ORGANIZACIÓN Y TRABAJO DE AULA

Todos sabemos que trabajar con este tipo de niños es muy complicado y más cuando hablamos de clases de 28 alumnos teniendo cada uno unas características. Cómo esto no lo podemos evitar, vamos a intentar trabajar y formarnos en atender correctamente a los niños con TDAH siguiendo una serie de pautas para organizar la clase y la metodología de trabajo con ellos. Controlando esto, haremos más sencillo nuestro trabajo en el aula con el grupo y les facilitaremos a ellos mucho su día a día en el colegio.

Módulos que tenemos que tener en cuenta y sobre los que vamos a trabajar:

DIDÁCTICA

·                     Órdenes precisas y claras y en un lenguaje positivo.

·                     Asegurarse realmente de que la instrucción o mensaje se ha entendido.

·                     Explicaciones en clase que resulten motivadoras, dinámicas y que permitan la 

                       máxima participación del alumno.

·                     Utilizar diferentes registros.

·                     Repetición de instrucciones por parte del profesor.

·                     Mantener contacto visual.

·                     Evitar exceso de estimulación.

·                     Explicar al niño lo que se espera de él.

·                     Ser concretos en las demandas, si hace falta individualmente.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

·                     Tener ordenado y organizado su espacio de trabajo (dar un tiempo diario si hace 

                      falta)

·                     Supervisión frecuente por parte del adulto.

·                     Organizar los horarios y posarlos en un sitio visible.

·                     Utilización de la agenda para mejorar la organización personal y al mismo tiempo

                       comunicación escuela familia.

ENTORNO DE AULA

·                     Evitar estímulos distractores que estén situados cerca del alumno (murales,

                      ventana...)Ubicación en la clase en las primeras filas.

·                     Anticipar los cambios.

·                     Ofrecer un entorno estructurado, con recordatorios, repeticiones ...

TRABAJO / ACTIVIDADES.

·                     Combinar cortos periodos de atención con acción manipulativa.

·                     Combinar diferentes formatos o tipo de actividades.

·                     Dar más tiempo para la realización de las actividades.

·                     Actividades cortas y secuenciadas, contemplando la posibilidad de que pueda                             moverse pasado un tiempo determinado.

·                     Actividades ajustadas a sus capacidades.

·                     Reducción de las actividades:"menos se más"

·                     Permitir ratos y momentos de descarga física (por ejemplo participando en las                           rutinas o encargos de clase)

·                     Permitir los movimientos del niño que no molesten al trabajo propio y ajeno.

·                     Material atractivo, con predominio de contenido visual.

·                     Estrategias de reflexión (Técnica STOP: paro,miro, decido, sigo, repaso)

EVALUACIÓN

·                     Adaptar las estructuras y el formato del examen.

·                     Destacar en el enunciado de las preguntas la palabra clave.

·                     Reducir el número de preguntas.

·                     Evaluación continuada dando importancia a la evaluación oral y al proceso.

·                     Dar más tiempo para la realización de pruebas escritas.

·                     Fijarse más en la calidad de la tarea que en la cantidad.

COMPORTAMIENTO

·                     Formular normas y límites muy claras y precisas, a ser posible en positivo, así                           como las consecuencias.

·                     Mantener unidad de criterios entre el profesorado

·                     No castigar en exceso.

·                     Utilizar el verbo "estar" que no el "ser"

·                     Para evitar que se levante a menudo hay que recordar la norma antes de                                   empezar la clase

·                     Pactar con él una señal privada que le recuerde tal norma

·                     Asegurarnos de que tiene todo el material disponible para hacer su tarea, decirle                       a menudo que se está comportando bien.

·                     Uso de técnicas de control conductual.

Existen a parte de estos puntos que como está claro no siempre funcionan ya que dependerán del niño. Muchas guías de trabajo tanto para profesores como para padres que pueden ser muy útiles a la hora de trabajar con este tipo de alumnos. Y lo más importante, nos pueden aclarar muchas dudas.

¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO?

 

UNIDAD DIDÁCTICA

 3º PRIMARIA

A continuación podréis ver de forma muy clara y concisa una plantilla general dónde se pueden apreciar  los principales puntos a trabajar  con el grupo clase:

-          Objetivos didácticos

-          Conceptos

-          Procedimientos

-          Actitudes

-          Criterios de evaluación

-          Temporalización

-          Competencias básicas

-          Actividades (nombradas a nivel general, ya que a continuación se detallarán sesión a sesión).

UD

1

TÍTULO

¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO?

Nº sesiones

7

Obj. Etapa relacionados:

b, c, j, k, o,

Obj. Área

1, 3, 12, 15

Bloques

III

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1

Comprobar los datos físicos propios: peso y altura, aceptando la diversidad de características físicas de los compañeros.

Mide los datos físicos propios (altura y peso), y representa gráficamente los datos de clase.

2

Profundizar en el conocimiento de las principales partes del cuerpo humano

Diferencia las partes del cuerpo

3

Identificar las articulaciones en el cuerpo y reconocer los movimientos corporales que permite cada articulación

Localiza las diferentes articulaciones del cuerpo y reconoce su importancia en la realización de movimientos.

4

Identificar los huesos y los músculos  más importantes.

Identifica a través de imágenes los huesos y los músculos indicados.

5

Adquirir hábitos básicos de higiene y salud para el cuidado del cuerpo.

Reconoce los hábitos beneficiosos para la salud.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

·   Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco, extremidades ·    Las articulaciones y el movimiento ·     Huesos y músculos ·   Situaciones beneficiosas/ nocivas

·   Medición de datos físicos propios (peso y altura) y representación gráfica de datos de clase. ·   Identificación de las principales partes del cuerpo, articulaciones, huesos y músculos humano en su propio cuerpo y a través de imágenes. ·   Compleción de frases sobre las partes del cuerpo, las articulaciones, huesos, músculos. ·   Reconocimiento de hábitos saludables ·   Diferenciación a través de imágenes de situaciones beneficiosas/nocivas para la salud

·   Aceptación y valoración de su propio cuerpo y del de los demás. ·   Valoración de la necesidad de mantener hábitos saludables.

ED. EN VALORES

Respeto

a las diferencias individuales

Salud personal

Valorar la necesidad de adoptar hábitos saludables.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Autonomía e iniciativa personal

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana

ACTIVIDADES

§ Caja sorpresa detectar: conocimientos previos § Libro cuerpo humano. § Mediciones por parejas: peso y altura; y representación en gráfica de clase. § Identificar partes del cuerpo, articulaciones, huesos y músculos del cuerpo humano a través de imágenes § Colorear las partes del cuerpo, articulaciones, huesos y músculos correspondientes a cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores. § Completar frases sobre las partes del cuerpo humano, articulaciones, huesos y músculos. § Crear un muñeco articulado. § Colorear las respuestas correctas sobre partes del cuerpo, articulaciones, huesos y músculos. § Pintar los principales músculos en un dibujo e indicar sus nombres.

§ Identificar los huesos de la cabeza, tronco y extremidades § Establecer unas “normas de uso de nuestro cuerpo” (hábitos saludables. § Identificar en imágenes los hábitos positivos/nocivos para la salud. § Debate sobre hábitos saludables y formulación de normas de higiene básicas. § Juego: adivinanzas con partes del cuerpo § Sopa de letras con huesos del cuerpo. § Juego de tarjetas para identificar partes del cuerpo, huesos, articulaciones y músculos § Responde preguntas de Verdadero/Falso § Dramatización por grupos de situaciones nocivas para salud, e identificación de la conducta positiva. § Actividades TIC § Autoevaluación § Evaluación de la unidad didáctica

Desarrollo de las sesiones de la Unidad Didáctica.

PRIMERA SESIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1)       Comprobar los datos físicos propios: peso y altura. aceptando la diversidad de características físicas de los compañeros
ACTIVIDAD 1: ¿QUÉ SABES? (de detección de conocimientos previos)
Tiempo	Agrupamiento	Organización		Recursos
15 min.	en gran grupo	Sentados en el suelo formando círculo		Caja, libro gigante cuerpo humano
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal En gran grupo se realizará la siguiente actividad: § Dispondremos de una caja, en cuyo interior habrá imágenes de diferentes partes del cuerpo humano, huesos, músculos y articulaciones, así como tarjetas con el nombre de estos elementos. De esta manera pediremos a los alumnos que vayan cogiendo distintas imágenes o tarjetas y que nos comuniquen sus conocimientos sobre los que están viendo. Esto nos servirá para detectar los conocimientos previos de los alumnos, y la vez para introducir el tema de forma lúdica. § A continuación mostraremos un libro de grandes dimensiones, donde verán el cuerpo humano, sus partes, sus huesos y músculos. Este libro contará con las siguientes imágenes:      - Página 1: cuerpo humano con partes indicadas (cabeza, tronco, extremidades)      - Página 2: cuerpo humano, pero con papel celofán, para poder ver el contenido siguiente.      - Página 3: sistema muscular, con los músculos a trabajar indicados      - Página 4: sistema óseo, tendremos la imagen de un esqueleto con los principales huesos indicados § Para finalizar, en este libro los alumnos irán pegando todas las tarjetas con los nombres de las correspondientes partes del cuerpo.
ACTIVIDAD 2: ASÍ SOMOS de motivación
Tiempo	Agrupamiento		Organización		Recursos
35 min.	Por parejas		En la zona libre de la clase		Cintas métricas, báscula, gráficos.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la de Tratamiento de la información y la competencia digital En esta actividad el alumno se conocerá un poco mejor, a través de las mediciones oportunas para conocer su altura y el peso. Haremos parejas para realizarla: § En primer lugar, de forma individual se dibujarán en la ficha, y ahí posteriormente anotarán sus datos. § En pareja medirán su altura, y se pesarán. Los datos los anotarán en la ficha. § Todos juntos haremos una puesta en común de los datos, y los representaremos de forma gráfica. Así obtendremos una gráfica donde queden reflejados los valores de clase respecto a altura y peso de niños y niñas.
ACTIVIDAD 3: JUEGO (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento		Organización		Recursos
10 min.	En gran grupo		En la zona libre de la clase		Cartulinas para mostrar partes del cuerpo.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia social y ciudadana Para finalizar la sesión realizaremos un juego, que nos servirá tanto para motivar a los alumnos respecto al tema, como para repasar los contenidos vistos durante la sesión: § Tendremos una serie de cartulinas, donde de forma escrita o visual, los alumnos puedan reconocer las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades, ojos, nariz, boca, cuello, manos, pies, piernas, frente, mandíbula, axila, abdomen, antebrazo y pantorrilla. § Tendremos cartulinas de 3 colores, cada uno con una finalidad:          Tocar en el                                            Tocar al compañero                            Tocar al compañero            Propio cuerpo                                        de la derecha                                       de la izquierda

SEGUNDA SESIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 2)       Profundizar en el conocimiento de las principales partes del cuerpo humano.
ACTIVIDAD 1: REPASAMOS (motivación)
Tiempo	Agrupamiento		Organización			Recursos
10 min.	Gran grupo		Sentados en mesas de grupo			Libro gigante del cuerpo humano
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal. Esta actividad la utilizaremos a modo de explicación, recordando, a través del libro gigante del cuerpo humano, las principales partes del cuerpo humano. Volveremos a pedir a los alumnos que peguen las tarjetas con el nombre de determinadas partes del cuerpo.
ACTIVIDAD 2: APRENDE LAS PARTES DEL CUERPO (de desarrollo y evaluación)
Tiempo	Agrupamiento			Organización			Recursos
35 min.	individual			en mesas las mesas de trabajo			fichas
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia en comunicación lingüística Esta actividad consistirá en realizar una serie ejercicios, donde el alumno deberá poner en práctica los conocimientos adquiridos en relación con las partes del cuerpo humano. La ficha constará de los siguientes ejercicios: § Colorear partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores. § Identificar distintas partes del cuerpo (frente, manos, ojos, pies…) a través de imágenes. §  Diferenciar partes del cuerpo correspondientes a la cabeza, al tronco y las extremidades, coloreando la opción correcta. § Completar frases con partes del cuerpo.
ACTIVIDAD 3: ADIVINA (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento			Organización			Recursos
10 min.	gran grupo			en mesas las mesas de trabajo			Cartulinas con partes del cuerpo
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia en comunicación lingüística. Para ir concluyendo la sesión realizaremos un juego, vamos a jugar a las adivinanzas. § Seleccionaremos a dos o tres alumnos, que serán los encargados de formular la adivinanza relacionada con una parte del cuerpo. § El profesor mostrará a este alumno una tarjeta con una parte del cuerpo determinada, con la cual deberá realizar la adivinanza para que el resto de compañeros la adivine dicha parte del cuerpo. § En este juego no valen los gestos, es decir, no estará permitido que el alumno señale en su cuerpo la parte correspondiente. Consiste en dar pistas, utilizando los conocimientos adquiridos, para que los compañeros la adivinen.
ACTIVIDAD 4: JUEGO (de motivación)
Tiempo		Agrupamiento			Organización			Recursos
5 min.		Gran grupo			Zona de movimiento			Tarjetas de juego.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia social y ciudadana. Para finalizar la sesión realizaremos el juego de la sesión anterior, que nos servirá tanto para motivar a los alumnos respecto al tema, como para repasar los contenidos vistos durante la sesión: § Tendremos una serie de cartulinas, donde de forma escrita o visual, los alumnos puedan reconocer las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades, ojos, nariz, boca, cuello, manos, pies, piernas, frente, mandíbula, axila, abdomen, antebrazo y pantorrilla. § Tendremos cartulinas de 3 colores, cada uno con una finalidad:          Tocar en el                                            Tocar al compañero                            Tocar al compañero            Propio cuerpo                                        de la derecha                                       de la izquierda

TERCERA SESIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 3)       Identificar las articulaciones en el cuerpo y reconocer los movimientos corporales que permite cada articulación
ACTIVIDAD 1: UN MUÑECO ARTICULADO (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento	Organización		Recursos
15 min.	individual	En las mesas de trabajo		Cartulinas con partes muñeco para pintar y recortar. Muñeco de cartulina articulado, encuadernadores
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal. Esta actividad está muy relacionada con Ed. Artística. Nos será muy útil para que el alumnado localice de forma más fácil las articulaciones del cuerpo humano. Vamos a crear un muñeco articulado de cartulina. § Repartiremos una cartulina a cada alumno con las partes del cuerpo del muñeco, les indicaremos que deben pintarlas y después recortarlas. § Una vez recortadas por los alumnos les daremos encuadernadores para que unan las partes del muñeco § Una vez unidas todas las partes tendrán un muñeco articulado, y así podrán visualizar claramente las articulaciones. § Recordaremos y repetiremos todos juntos las articulaciones a través del muñeco.
ACTIVIDAD 2: APRENDE LAS ARTICULACIONES (de desarrollo)
Tiempo	Agrupamiento		Organización	Recursos
35 min.	individual		En mesas de trabajo	Ficha, libro gigante para consulta de los alumnos y otra bibliografía de aula.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia en comunicación lingüística. Ahora los alumnos deberá aplicar sus conocimientos en la siguiente actividad, que contiene los diferentes ejercicios: § Localizar a través de una imagen las articulaciones del cuerpo humano: hombro, codo, cuello, muñeca, rodilla, tobillo, cadera. *este ejercicio lo utilizaremos como actividad de evaluación § Completar frases con las articulaciones correspondientes § Indicar el nombre de las articulaciones a través de imágenes de estas.
ACTIVIDAD 3: JUEGO (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento		Organización		Recursos
10 min.	Gran grupo		Formando un círculo en la zona de movimiento		Cartulinas con partes del cuerpo y articulaciones.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia social y ciudadana. Para finalizar la sesión los alumnos aplicarán los contendidos trabajados a través del juego. El juego que vamos a realizar es el mismo que habíamos realizado en la primera sesión, pero ahora introduciendo junto con las partes del cuerpo, las articulaciones. § Mostraremos cartulinas con los distintos nombres e imágenes de partes del cuerpo y articulaciones § Tendremos cartulinas de 3 colores, cada uno con una finalidad:          Tocar en el                                            Tocar al compañero                            Tocar al compañero            Propio cuerpo                                        de la derecha                                       de la izquierda § Los alumnos deberán localizar en su propio cuerpo y en el de sus compañeros las partes del cuerpo y las articulaciones correspondientes.

CUARTA SESIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 4)       Identificar los huesos y los músculos  más importantes.
ACTIVIDAD 1: LOS HUESOS (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento	Organización		Recursos
15 min.	En gran grupo	Sentados en mesas de trabajo		esqueleto
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal. En esta ocasión dispondremos del esqueleto del centro para poder explicar los diferentes huesos que vamos a trabajar: § Señalaremos las los huesos a trabajar (cráneo, columna vertebral, costillas, cúbito, fémur, tibia, peroné y radio) en el esqueleto. § Después nombraremos cada hueso y el alumnado señalará en su propio cuerpo la localización del hueso correspondiente. § Para finalizar, y a modo de juego, señalaremos en el esqueleto un hueso determinado, y el alumnado tendrán que localizarlo en su propio cuerpo y decir su nombre. Podemos preguntar también de forma individual.
ACTIVIDAD 2: APRENDE LOS HUESOS (de desarrollo)
Tiempo	Agrupamiento		Organización		Recursos
35 min.	individual		En las mesas de trabajo		ficha
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia en comunicación lingüística. En la actividad siguiente, el alumnado deberá realizar una serie de ejercicios, donde deberá aplicar sus conocimientos adquiridos. Esta ficha contendrá: § Localizar los principales huesos a través de una imagen. (actividad evaluación) § Pintar en una imagen del esqueleto humano los huesos correspondientes a la cabeza, tronco y a las extremidades, cada parte de un color. § Sopa de letras: encontrar los nombres de los huesos.
ACTIVIDAD 3: JUEGO (motivación)
Tiempo	Agrupamiento		Organización		Recursos
10 min.	Gran grupo		En la zona de movimiento		Cartulinas con partes del cuerpo, articulaciones y huesos
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia social y ciudadana. Para concluir esta sesión realizaremos el juego ya puesto en práctica en sesiones anteriores; pero esta vez incorporaremos como elementos a localizar los huesos. Recuerdo que este juego consistía en mostrar, a través de cartulinas, las diferentes partes del cuerpo, articulaciones, y esta vez también huesos, de tal modo que el alumno localizase en su propio cuerpo y en el de sus compañeros dichos elementos.

QUINTA SESIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 4)       Identificar los huesos y los músculos  más importantes.
ACTIVIDAD 1: LOS MÚSCULOS (de detección de conocimientos previos)
Tiempo	Agrupamiento		Organización			Recursos
10 min.	Gran grupo		En mesas de trabajo			Libro gigante con dibujo del sistema muscular
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal Con esta primera actividad mostraremos a los alumnos la localización de los músculos a trabajar: abdominales, pectorales, bíceps y gemelos. Para ello utilizaremos el libro gigante (que ya se había utilizado en sesiones anteriores), donde se encuentra una imagen del sistema muscular. § En primer lugar, mostraremos a los alumnos los músculos en la imagen § Pediremos a algunos de ellos que peguen las tarjetas con los nombres de los músculos en su sitio correspondiente. § Después deberán localizar estos músculos en su propio cuerpo.
ACTIVIDAD 2:  APRENDE LOS MÚSCULOSde desarrollo
Tiempo	Agrupamiento			Organización			Recursos
40 min.	individual			En mesas de trabajo			ficha
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia en comunicación lingüística. En esta actividad de desarrollo el alumno deberá poner en práctica todos los conocimientos adquiridos respecto a los músculos de nuestro cuerpo. Se trata de una ficha que contiene los siguientes ejercicios: § Localizar los principales músculos a través de una imagen del cuerpo humano (abdominales, pectorales, bíceps y gemelos) *este ejercicio se tomará como actividad de evaluación § Completar frases con los músculos correspondientes, situados en el tronco y las extremidades. § Colorear músculos conocidos sobre una imagen e indicar su correspondiente nombre. § Señalar verdadero y falso algunas afirmaciones respecto a los músculos y los huesos.
ACTIVIDAD 3: JUEGO (de motivación)
Tiempo		Agrupamiento			Organización			Recursos
10 min.		En gran grupo			Zona de movimiento			Cartulinas con partes del cuerpo, huesos, articulaciones y músculos.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia social y ciudadana. Para finalizar la sesión realizaremos el mismo juego ya puesto en práctica en sesiones anteriores. Como ya se ha dicho, consiste en unas tarjetas donde aparecen las partes del cuerpo, los huesos, las articulaciones y los músculos. El profesor las mostrará y el alumno deberá localizar la parte indicada en su cuerpo, o en de sus compañeros, según el color de la tarjeta.

SEXTA SESIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 5)       Adquirir hábitos básicos de higiene y salud para el cuidado del cuerpo.
ACTIVIDAD 1: NOS CUIDAMOS (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento	Organización		Recursos
15 min.	Gran grupo	Sentados, en forma de círculo, en la zona de movimiento.		Tarjetas con imágenes
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal y también a la competencia social y ciudadana. Esta primera actividad consiste en diferenciar los hábitos que contribuyen positivamente para el cuidado del cuerpo, y los hábitos perjudiciales. Para ello tendremos diferentes tarjetas, cada una con dos imágenes opuestas, una primera imagen con una situación positiva, y otra imagen con una situación negativa. Estos son los ejemplos:                            Esta actividad se organizará de la siguiente manera: § Mostraremos las tarjetas a los alumnos, y les dejaremos un tiempo para reflexionar § A continuación preguntaremos por aquella imagen que consideran positiva para el cuidado del cuerpo humano y por qué. Así con todas las imágenes. § Pediremos que imagen otras situaciones similares. Situaciones positivas/negativas.
ACTIVIDAD 2: DEBATE (de desarrollo)
Tiempo	Agrupamiento		Organización		Recursos
20	En gran grupo		Sentados, en forma de círculo, en la zona de movimiento.		gráfica
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal, la competencia social y ciudadana y la competencia en comunicación lingüística. § Esta actividad consiste en un debate, donde se platearan los siguientes interrogantes: -      ¿Qué hábitos positivos realizas tú todos los días? -      ¿Qué hábitos podemos mejorar? -      ¿Qué deportes practicas? -      Y otras que surjan entre los alumnos. § Después podemos formular las siguientes preguntas y representar los resultados en forma de gráfica: -      ¿Quién se acuesta antes de las 10h a dormir? -      ¿Quién come fruta todos los días? -      ¿Quién se lava los dientes después de cada comida? -      ¿Quién se lava las manos antes de comer? -      ¿Quién se ducha todas las noches?
ACTIVIDAD 3: HÁBITOS PARA EL CUIDADO DEL CUERPO (de desarrollo)
Tiempo	Agrupamiento		Organización	Recursos
10 min.	En gran grupo		Sentados, en forma de círculo, en la zona de movimiento.	Una cartulina grande y ficha.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal, la competencia social y ciudadana y la competencia en comunicación lingüística. Después del debate, en esta actividad fijaremos unas normas generales sobre la higiene que debemos seguir para cuidar nuestro cuerpo humano. Todos los alumnos irán proponiendo normas, que se irán anotando en una cartulina grande, que posteriormente será expuesta en la clase. Algunas de estas normas pueden ser: -      Lavarse las manos antes de comer -      Cepillarse los dientes después de cada comida -      Hacer deporte -      Acostarse pronto -      Comer frutas y verduras -      Ducharse antes de dormir Estas normas también las registrarán a través de la siguiente ficha
ACTIVIDAD 4: DRAMATIZACIÓN (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento		Organización	Recursos
15 min.	En grupos de cuatro.		Sentados, en forma de círculo, en la zona de movimiento.	Tarjetas con imágenes sobre hábitos positivos negativos.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana y la competencia en comunicación lingüística. Para terminar con esta sesión realizaremos un juego, que consistirá en dramatizar distintas situaciones positivas o negativas para la salud de nuestro cuerpo humano. § Distribuiremos clase en grupos de cuatro § A cada grupo se le asignará una situación a representar ante sus compañeros. De forma ordenada, cada grupo representará la situación que le ha sido asignada. § El resto de compañeros deberá adivinar que situación representan y, en caso de que esta fuese negativa, deberán proponer la solución o situación positiva.

SÉPTIMA SESIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS -      Repaso de los contenidos trabajados en anteriores sesiones a través de las TIC. -       Evaluación de la UD por parte del alumnado -      Autoevaluación
ACTIVIDAD 1: REPASAMOS (de motivación)
Tiempo	Agrupamiento	Organización	Recursos
60 min.	Por parejas	En el aula de informática, dos personas por ordenador.	Aula de informática con conexión a Internet.
DESARROLLO
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia de tratamiento de la información y competencia digital.. Dedicaremos la última sesión de esta unidad didáctica para repasar los contenidos trabajos. Para ello iremos al aula de informática, pues el repaso será a través del ordenador e Internet. A través de un documento Word le propondremos al alumno las tareas a realizar. Realizaremos una actividad TIC más concreta para trabajar la adaptación curricular.
A continuación de estas actividades los alumnos serán conducidos a un documento Word donde deberán hacer su autoevaluación, después guardará el documento para que nosotros podamos verlo. Para finalizar el alumno evaluará la unidad didáctica. Este icono que se muestra conducirá al alumno a un documento Word donde realizará dicha evaluación. Después lo guardará para poder verlo nosotros.

Con  nuestra alumna con TDAH trabajaremos a partir  una adaptación curricular no significativa, por lo que adaptaremos metodología y reduciremos objetivos.