ORGANIZACIÓN Y TRABAJO DE AULA

Todos sabemos que trabajar con este tipo de niños es muy complicado y más cuando hablamos de clases de 28 alumnos teniendo cada uno unas características. Cómo esto no lo podemos evitar, vamos a intentar trabajar y formarnos en atender correctamente a los niños con TDAH siguiendo una serie de pautas para organizar la clase y la metodología de trabajo con ellos. Controlando esto, haremos más sencillo nuestro trabajo en el aula con el grupo y les facilitaremos a ellos mucho su día a día en el colegio.

Módulos que tenemos que tener en cuenta y sobre los que vamos a trabajar:

DIDÁCTICA

·                     Órdenes precisas y claras y en un lenguaje positivo.

·                     Asegurarse realmente de que la instrucción o mensaje se ha entendido.

·                     Explicaciones en clase que resulten motivadoras, dinámicas y que permitan la 

                       máxima participación del alumno.

·                     Utilizar diferentes registros.

·                     Repetición de instrucciones por parte del profesor.

·                     Mantener contacto visual.

·                     Evitar exceso de estimulación.

·                     Explicar al niño lo que se espera de él.

·                     Ser concretos en las demandas, si hace falta individualmente.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

·                     Tener ordenado y organizado su espacio de trabajo (dar un tiempo diario si hace 

                      falta)

·                     Supervisión frecuente por parte del adulto.

·                     Organizar los horarios y posarlos en un sitio visible.

·                     Utilización de la agenda para mejorar la organización personal y al mismo tiempo

                       comunicación escuela familia.

ENTORNO DE AULA

·                     Evitar estímulos distractores que estén situados cerca del alumno (murales,

                      ventana...)Ubicación en la clase en las primeras filas.

·                     Anticipar los cambios.

·                     Ofrecer un entorno estructurado, con recordatorios, repeticiones ...

TRABAJO / ACTIVIDADES.

·                     Combinar cortos periodos de atención con acción manipulativa.

·                     Combinar diferentes formatos o tipo de actividades.

·                     Dar más tiempo para la realización de las actividades.

·                     Actividades cortas y secuenciadas, contemplando la posibilidad de que pueda                             moverse pasado un tiempo determinado.

·                     Actividades ajustadas a sus capacidades.

·                     Reducción de las actividades:"menos se más"

·                     Permitir ratos y momentos de descarga física (por ejemplo participando en las                           rutinas o encargos de clase)

·                     Permitir los movimientos del niño que no molesten al trabajo propio y ajeno.

·                     Material atractivo, con predominio de contenido visual.

·                     Estrategias de reflexión (Técnica STOP: paro,miro, decido, sigo, repaso)

EVALUACIÓN

·                     Adaptar las estructuras y el formato del examen.

·                     Destacar en el enunciado de las preguntas la palabra clave.

·                     Reducir el número de preguntas.

·                     Evaluación continuada dando importancia a la evaluación oral y al proceso.

·                     Dar más tiempo para la realización de pruebas escritas.

·                     Fijarse más en la calidad de la tarea que en la cantidad.

COMPORTAMIENTO

·                     Formular normas y límites muy claras y precisas, a ser posible en positivo, así                           como las consecuencias.

·                     Mantener unidad de criterios entre el profesorado

·                     No castigar en exceso.

·                     Utilizar el verbo "estar" que no el "ser"

·                     Para evitar que se levante a menudo hay que recordar la norma antes de                                   empezar la clase

·                     Pactar con él una señal privada que le recuerde tal norma

·                     Asegurarnos de que tiene todo el material disponible para hacer su tarea, decirle                       a menudo que se está comportando bien.

·                     Uso de técnicas de control conductual.

Existen a parte de estos puntos que como está claro no siempre funcionan ya que dependerán del niño. Muchas guías de trabajo tanto para profesores como para padres que pueden ser muy útiles a la hora de trabajar con este tipo de alumnos. Y lo más importante, nos pueden aclarar muchas dudas.